目標為本的童年 — 怎樣培養孩子的學習興趣？

目標為本的童年是可悲的，放開手才能培養孩子的學習興趣

目標為本的童年是可悲的

我明白，香港教育環境競爭激烈。

也許因為這樣，許多家長覺得，小孩應該要花許多時間在學術上學業上，而且大部分時間要花在學習和考試直接考核的內容裏。

我曾幫高小學生補習，家長很擔心，他們是否能回應wh-questions；是否能分辨不同的介系詞（prepositions）和連接詞（conjunctions），因為升中考試的成績直接影響到這些同學能升到什麼學校讀書。

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許多家長希望補習老師能做到「目標為本」，就著考試範圍，針對性地教導學生。

似乎對於這些家長來說，學習最重要的目的就是考好試；但其實當學習的主要目的是考試，往往會讓孩子覺得沒趣，反而討厭了學習。

多年的經驗讓我有個觀察，就是越是只針對性地按考試考核範圍出題考核小學同學，要叫他們做針對性地只做考試範圍內的練習，他們越是會對學習喪失興趣。

Photo by Tonny Tran on Unsplash

孩子對考試無感

為什麼會這樣呢？

我當然不是教育學的專家，我也不是手執數據的研究員。

但我有這樣的有假設，是因為「考試要考好」並非一個讓小孩覺得要很有感的一種動力。

在我的觀察裏，小孩不像大人，不能心底覺得：「考試要拿高分，為了應付考試，我一定要努力。」（其實就算是大人，也常常會因為沈悶而放棄學習吧！）

他們的motivation不是這樣運作的，如果小孩覺得一個科目有趣，他們就會不計時間成本的學習，如果他們覺得這個科目沉悶，又或者他們討厭那個科目的老師，他們即使你打他們，要他們學習，他們也會拒絕學習。

激發起孩子學習動力的不是利益（practical benefit），而是興趣（interest）。

在我觀察之中，做題做的津津有味的學生幾乎是絕無僅有的，反而吃飯的時候看卡通看電影，哪怕是英語電影，往往會聚精匯神。

有些家長很喜歡把這一句話掛在口邊：「小朋友呀，當然是愛玩啦！不迫他們讀書是不行的。」

我反而會回應說：「逼他們讀書是不行的，因為對書本和學問的興趣是逼不來的。」

著名的作家Seth Godin曾經講過：「Mandatory education makes no sense. Nobody has ever learned anything against their will.」（強迫性教育是不合理的，沒有人在被迫之下學會任何東西。）

興趣，是培養出來的。

不逼，那學習興趣哪裡來？

我小時候，爸媽會播迪士尼寶寶中英文故事；會和我一起看迪士尼的電影，睡前會在背上寫字，大家會玩成語接龍，在飯桌上會辯論/談論時事，父母也會鼓勵我寫了新詩後投稿到文學雜誌，對語文的興趣是從這些每天一點一滴的趣味中培養出來的。

無奈，許多家長為孩子設計一個目標為本的童年，常常設定好、設計好，一個小時內要學好什麼、一個月內要學好什麼、一年內要學好什麼，這個考試要多少分才行；這個測驗要考到多少分才行。

與其想孩子多久才會達到一個目標，倒不如多花時間思考，怎樣才能引發起孩子對學習的興趣？

可貴的試錯（trial and error）精神

有一次，有家長告訴我：「你可以教我的孩子用Kindle電子書嗎？他不懂使用Kindle電子書。」我最後有幫助這位家長，但我也坦白的告訴她：「其實這些電腦的東西，只要你讓孩子試試，他用着用着，就懂了，用不着別人教。

無奈的是有些家長就硬是覺得，學生應該把全副心神放在學業上，又要花些時間研究電腦怎樣用，是不划算的。

老師應該用最短的時間教會他們怎樣用這些器材。

其實，這些小孩不過十多歲，一生流流長，有許多時間學怎樣使用這些器材，況且師長若能引導他們上Google找方法，研究一下怎樣使用這些工具，不也是很好訓練他們解決問題能力的方法嗎？

小孩是有研究和觀察的本能，我小時候家中有什麼用乾電的玩具，我自己也會看見兩條電池的擺放方向不同，父母也不會告訴我，要如何放置電池才能使玩具運作，但我也不靠着觀察知道如何做了嗎？

父母要做的，是給孩子機會和時間觀察，而不是不讓孩子有試錯的機會。

情況容許之下，不會造成危險的情況下，爸媽可讓孩子多些跌跌碰碰，透過錯誤中學習，我的經驗告訴我，孩子從錯誤中學到的，是最深刻的。

正如我爸爸常說：「自己試過，錯過，學到嘅嘢先最深刻。」

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